第461章 教育体系不好改呀（2 / 2）

所以，朱由校觉得大明的教育体系的职责还不够清晰。而提学官的职责在于监督儒学教育的实施和教育成效的测定，就更不太符合皇帝的心思。

儒学，还是先秦时的儒学吗？现在盛行的程朱理学，也不过是儒学的一个分枝，一个解释者罢了。

即便是拿着先秦时的儒家经典，历史发展了千年，还会完全适应社会吗？

朱由校不认为是这样的，更不认为有哪家学说是完美的，可以亘古不变的。

法家有没有可取之处？墨家是不是包含了一些原始的科学？老庄之学呢？

所以，要打破儒学一家独大，要兼收并蓄、百家争鸣。

朱由校也没有把某派哲学抬高到独尊的地步，什么叫与时俱进，他比谁都熟悉这句话。

“小学资格暂不涉功名。”皇帝继续缓缓说道：“只是在赋税上有些减免，让老百姓更有让自家孩子读书学习的积极性。”

意识到皇帝的目光投过来，老董赶忙躬身道：“万岁，有意让礼部派人前去各地方主持考试？”

朱由校也没拿定主意，毕竟不是类似高考那样的级别，由各县主持也够了。可他关注的是长远，要整改的是大明的教育体系。

推行小学教育首先要建学校，大明地方也有很多官学，什么府学、县学、社学，但学的不一样，连老师都成问题。

挠了挠头，皇帝自失地一笑，说道：“三五年后的事情，还不急，且让朕再思虑思虑。”

董其昌也知道这件大事并不容易办成，皇帝既然已经意识到了，他才不多嘴呢！

老董告退而去，皇帝在御椅中轻抚额头，终于是苦笑出来。

想得简单了呀，要改革教育体系和教育内容，你连足够的老师都没有。

而要培养老师，建立师范学院是正常的程序，但那些只想着当官入仕的读书人会去吗？

还是少英院最好，白纸一张，可以任由自己涂抹。那些孩子，也只有从小教育，才不会沾染那么多迂腐的坏毛病。

“去少英院问一下，期末考试的时间定下来没有？”皇帝突然抬起头，对着宫人吩咐道。

………………………

科举因为平辽战事而拖迟一年，尽管引起了不少轰动，但很快就平息了下去。

读书人心中不满，可也不敢闹事，生怕被取消了资格，再也没法鱼跃龙门、入仕当官。

再想想太祖曾取消科举十余年，而现在只是延后一年。相比之下，已经足够幸福了。

但有心人恐怕会发现，吏转官的速度并没有停止，甚至还有加快的迹象。而且，朝廷制定的相关章程越来越周细，越来越正规，越来越公平。

可即便是有心人，也不会完全知道皇帝的计划。

通过吏转官，不仅使胥吏有了晋升空间，削减他们得过且过、违法赚取私利的欲望，更是逐步建立了类似公务员考试转正的程序。

有实际的工作经验，学识不算渊博，可也足够了。当官儿嘛，不需要出口成章、落笔成文的大学问。